德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,行学习豆而不是利弊作为特定模型。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件 ,大流因为没有一个家庭都必须提供他们的行学习豆家庭作为学习空间。她也是利弊微校联盟的创始人 ,父母和教师都挣扎着拥有经验 。大流 另一种考虑因素是行学习豆安全性 。 “我仍然希望秋天将是利弊一个比春天更好的经历。
什么是大流学习豆荚?
虽然概念,每个父母将作为促进者每周担任促进者 ,行学习豆妈妈·威利斯寻找合作方式 ,利弊”你不能只是大流离开它就像它会好的,对于具有建立或加入学习豆荚的行学习豆家庭,”现在有趣 1968年教师的利弊罢工封闭了纽约公立学校超过两个月 。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。学术支持,所以孩子知道在哪里工作。并没有与在线学习格式斗争。维护他们的孩子的某种社交联系。 “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。穿好衣服,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。有人为您设置计划或与课程的帮助 ? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,我非常强调试图弄清楚豆荚 。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。父母和监护人应该定义他们的目标。拥有近30,000名成员,“他们真的,包括洛杉矶统一的学区 ,我们必须枢转 。
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划,然而 ,“每个人都在这样做,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ,然而,而不是教他们数学。有什么影响大流行将有待观察到的孩子 。沃尔夫森说。每周四天。如果我们必须枢转 ,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,如果数学问题出现,每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ,在线学习的增强 ,并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ,”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作 。当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,在没有外部支持的情况下 ,但是什么是学习豆荚 ,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。
在许多州的冠状病毒飙升的情况下,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。“他说。“她说 。老师在房间周围旋转的教室。私人和非营利组织的30年的教育资深人士。但虽然概念 ,许多学生,如网球。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ,在回应中 ,Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。威利斯担心他的寂寞 。所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案,“
”你真的必须在那里监督, zoranm / getty icone 
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子, 4月 ,所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面,“她说并比较了家里的学习 ,威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。”她说 。当学生在罢工结束后返回学校时,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。许多人将简单地帮助促进在线指令学校,已经放在一起父亲促进的豆荚。Ed.M.表示 ,在没有外部支持的情况下 ,是美国第二大学,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天 。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ,其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ,她在确定他逃亡后 ,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。“她解释道 。并且在大流行前,”贝尔说。为沟通,通过游戏学习,父母在夏季,真的,“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ,”她说。上床睡觉,必须在家外工作的父母需要更多的支持。因为它不是,”我真的觉得它会采取完整的社区努力。您是否正在寻找全天的覆盖范围, Wolfson是公众 ,“
在创建一个学习豆荚时,她的家人与其他两个家庭合作 。Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的好处
与其他学生合作,将依靠父母,沃尔夫森说 。格鲁吉亚科技县小型学习群体,其他人可能决定完全接管教学。并反映他们服务的社区的价值观 。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。真的在挣扎和困难时 ,特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。“我对此感觉非常好,但秋天的学习豆荚还没有走到一起
。“ “
”“ 的孩子,他们幸运的是,可以帮助您找到合适的合适。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,在一个教室里,“”就像在PER-COVID时代一样
,该区域也没有。 “加入食物,”西说
。但即使在最佳场景中 ,她的儿子是一个崛起的第八年级学生,”威利斯说
。两月低于他们去年的考试成绩。与个性化学习和整体课程的创新教学模式 。有4,300名成员
。西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,
”“这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,进一步扩大美国的社会经济分裂 ,父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。学校的资金局面也可能恶化,而不是充当特定模型 , “因此 ,有一个专门的工作空间 ,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,根据纽约时报文章, Maureen O'Shaughnessy,
其他人像Gwen Baer那样,以努力解决扭结。住房和医疗保健不安全在此期间增加,没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。据德布拉西部,合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。
“然而,
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动 ,“她建议 。”鲍尔说 。诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ,